少数民族教育是我国教育事业的重要组成部分，民族教师是我国少数民族教育事业建设和发展的核心与关键。但是目前，延边州朝鲜族基础教育事业正面临着教师队伍日益老化、优秀教育人才日益紧缺，后备教师队伍青黄不接等尴尬处境，优秀师范人才引不来，引来了也留不住，留不住也就干不好。延边朝鲜族自治州素有“教育之乡”之美名，然地处偏远，莅临边疆，下属4个贫困县（市），是国家级“老少边穷”地区也是名副其实。教育吸引力差，难以引进国内顶级师范院校人才（尤其是教育部指定的国家级六所师范大学人才：北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学）已是既成事实。

 

　　这其中的原因，本身与教师阶层工薪收入的酬额较低、分配机制欠妥、培养机制缺乏科学性、无法形成魅力文化有效吸引和保障民族教师长期任教有一定关系。但其中，我州教育人才引进机制有待进一步完善，尤其是缺乏以少数民族教育人才培养为基础导向的教育人才引进机制匮乏，奖励性教育人才引进项目津贴不足等更有着直接关系。

 

　　为此建议：

 

　　一、成立优秀教育人才引进领导小组可由州委、州政府牵头，联合人事、教育、纪检等部门成立专门的优秀教育人才引进领导小组，下设办公室，专门来负责优秀少数民族教师的引进工作。又由于朝鲜族教师引进存在语言特殊性，引进范围窄，人才储备弱，为保证引进人才质量及数量，可以将引进范围拓宽至除六大教育部直属重点师范大学毕业生之外的国内42所“世界一流大学建设高校”，以教师资格证为基本要求，严格遴选，层层把关，以引进优秀的朝鲜族教育后备人才。

 

　　同时，这样既有利于日常工作的开展，也可以避免新招来的教师因办手续而不停奔波，影响新进教师情绪。

 

　　二、要制定科学的教学人才引进规划

 

　　在人才引进时要统筹考虑各个学校教学科研的实际，统筹考虑学科发展的需要，从有利于学校可持续发展出发，制定出科学的人才引进规划。明确提出对引进人才在学科、学历、学术水平与年龄上的要求，杜绝“饥不择食”和盲目的“求高求尖求精”的做法。值得一提的是，切不可因人才缺口而滥竽充数，坚决保证宁缺毋滥。

 

　　三、拓宽教学人才引进思路，完善人才引进方式

 

　　过去几年，我州主要通过竞岗的方式来补充教师，方式较单一，也难以招到优秀教师。因此我们要认真总结近几年的教师引进工作，实施“走出去”的战略，扩大宣传，面向全国招录优秀教师。建议州委州政府下放录用权，每年根据我州各县市各学校对各科教师的需求，有计划地尽早制定招录计划，由主管教育的副州长、人力资源与社会保障局、教育局等组成录用领导小组，每年的三四月份、九十月份亲赴省内外各国家级重点师范院校、及国内各“世界一流大学建设高校”亲自选聘优秀毕业生，及时签订录用协议。

 

　　四、政策留人，感情留人

 

　　人才流失，环境使然。许多地方存在人才一边引进，一边流失的令人痛惜的现象。为此，我们要尽量创造人才成长的环境，留住人才。一要政策留人，对新招来的优秀教学人才，可在入户、住房、孩子上学、夫妻分居等方面给予一定的优惠政策；二要感情留人，学校领导要能从感情上给教师以慰藉，以真诚的情感去打动他们，关注教师身心健康，维护教师的合法权益，及时帮助教师解决工作中的实际困难。要在学校内形成尊重知识、尊重人才的风气，使教师倍感自身的价值，安下心来，一心一意搞好教学工作。

 

　　五、设立一次性人才引进津贴

 

　　介于国内各省市先进地区引进优秀教育人才办法，我州应在财政能力范围内设立一次性人才引进津贴。在党的十九大“优先发展教育事业”的总方针下，在教育部新高考改革的教育大环境下，在国内各省市间已全面打响教育人才引进之战的大背景下，我州应以实际行动让国内各大名校毕业生看到我州引进教育人才的求贤诚意，着力解决当前我州朝鲜族教师队伍的发展前景问题。